30/3/14

JORNADA DE FORMACIÓN DE BRIGADAS COMUNITARIAS PARA EL USO RACIONAL DE LA ENERGÍA

JORNADA DE FORMACIÓN DE BRIGADAS COMUNITARIAS PARA EL USO RACIONAL DE LA ENERGÍA

27-03-2014

La jornada fue abierta con las palabras de bienvenida las Profesoras Iris Sanabria y Ruth Galves, encontrándose a cargo de los profesores Luz, Carmen Amaro y José Alejandro Gómez.
La socialización del material se aseo por los temas: uso racional de la energía, fuentes de energía, el agua, el agua como recurso natural, cuencas hidrográficas, ahorro energético, vampiros energéticos y cambios climáticos.
Por el Ministerio de Energía Eléctrica participaron las ingenieros: Ada Guedez y Fredmary Reyes, las cuales, hablaron sobre los valores relacionados con la conservación del medio ambiente y la articulación pedagógica con la Colección Bicentenario y Canaima de 1er grado a 5 to año. El Prof. José Alejandro Gómez desarrollo el tema de los Juegos ecológicos.
Se encuentra establecido el 05 de marzo como el “Día del uso eficiente de la energía”
Las brigadas se encargaran de llevar a cabo acciones que permitan concienciar y sensibilizar a la comunidad escolar sobre el uso adecuado y óptimo de la energía eléctrica, el mismo, se encuentra integrado por los comités de: seguridad y defensa, gestión social y riesgo, académico y defensa, distribuyéndose así: 20 voceros escolares, 3 docentes enlace,1 administrativo, 1 obrero, tres padres y representantes.
La juramentación de las brigadas tiene fecha tentativa del 22 de abril “Día de la tierra”. Entre los meses de abril y junio se deben llevar a cabo encuentro de saberes entre estudiantes basados en el uso proporcional de la energía.
De igual forma,  se sugirió la apertura de un libro “Memoria pedagógica” de la institución donde se asienten las actividades, sistematizando: resumen, objetivo y alcances de las mismas. Es importante incluir el mapa de riesgo, jornadas de formación y abordajes a las comunidades.

Licda. Susana Alvarado





24/3/14

Trabajando en los acuerdos de convivencia

He aquí... el Comité de acuerdos de convivencia escolares y comunitarios...









El gran cuento por el agua....

En marco a la celebración del Día Mundial del Agua se llevo a cabo el gran taller Un Cuento por agua, cultivando la conciencia y por la protección de nuestro planeta. 













18/3/14

1er encuentro de socialización

JORNADA DE REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LECTURA-ESCRITURA Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

1er encuentro de socialización- Colectivo docente Escuela Básica Nacional “La Victoria”
Viernes, 14 de marzo del 2014

            La actividad inicio a las 9.20 am debido a que se empleo una hora del tiempo pautado para discutir temas relacionados al que hacer docente ajenos a la propuesta.
            La formación docente fue facilitada por Prof. Eloisa Lara – Psicopedagoga y la Licda. Susana Alvarado- Doc.- Aula 1er grado. Se conto con la presencia de la Prof. Ana Báez (directivo), los docentes integradores, la especialista de educación física Betty Malpica, la Licda Anabel Flores – Periodismo, Licda. Maricarmen Requena (Suplente fija de la institución) y la Prof. Nelly Navas (Docente de institución privada interesada en conocer la propuesta).
            La socialización inicio con las palabras de la Prof. Ana Báez, seguidamente de realizo la dinámica “La Isla” a fin de elevar los niveles de participación en el grupo de docentes presentes.
            La Prof. Eloisa Lara presento el tema  “Características psicopedagógicas de los escolares entre 6 y 9 años”, donde se describió la estructura del cerebro, sistema nervioso central, las características de los niños y niñas de 6/7/ 8 y 9 años, descripción de situaciones susceptibles a riesgo en el proceso de aprendizaje y aprendizajes esperados durante esta etapa. Posteriormente las facilitadoras organizaron a los participantes en pequeños grupos, donde desarrollaron la pregunta generadora: “Causas que en nuestra realidad dificultan la enseñanza de la lectura y escritura”, se obtuvieron las siguientes conclusiones:
·         Poca motivación hacia la adquisición de la lectura y escritura, bajo refuerzo de los padres en las actividades pedagógicas asignadas al hogar.
·         Dificultad para concentrarse, bajos niveles de atención.
·         Presencia de ruidos internos, problemas emocionales y trastornos no diagnosticados.
·         Debilidades nutricionales en el escolar, condiciones socioeconómicas pronunciadas.
·         Ausencia de los padres en el hogar, hogares disfuncionales.
·         Contexto donde se desarrolla el estudiante.
·         Condiciones de infraestructura del aula: ambientación, iluminación, recursos didácticos
·         Incentivos por parte del docente y el uso que realiza de los recursos de aprendizaje
·         Negativa de los padres de aceptar las situaciones de atención por parte de especialistas y la actitud asumida por el docente frente a estos escolares con necesidades mayores de atención.
·         Desconocimiento del alfabeto al ingresar a la escuela.
·         Padres no alfabetizados.
·         Ausencia de hábitos de lectura en el hogar, como desconocimiento de la importancia de dominar nuestra lengua materna.
·         Falta de apoyo en casa por parte de padres que alegan poco tiempo para ese proceso.
           
            Una vez presentadas las diversas conclusiones grupales se puede decir que la incidencia de lo social y familiar es el mayor factor que atrasa o dificulta la enseñanza de la lectura y escritura en nuestra institución.
           
            Seguidamente se inicio la explicación de la propuesta de lectura, indicando su objetivo, finalidad, estructura y ruta de trabajo en el aula. Una vez entregados los libros Cardenalitos 1° grado a las colegas se procedió a explicar su estructura (estrategias – recursos) mientras se entregaban a la par sugerencias para su trabajo en el aula: se entonó canciones con temas en específicos y desarrollo una dramatización.  Acordándose con el grupo un segundo encuentro a fin de desarrollar estrategias didácticas donde se empleen los libros en el aula y una tercera jornada para el proceso lógico matemático.

            Vale la pena destacar, finalizada la jornada los docentes manifestaron agrado por la actividad, insistiendo en que este tipo de formaciones deben repetirse con mayor regularidad en las instituciones.
             
            La actividad cerró a las 12m.





Facilitadoras:


Licda. Susana Alvarado                                                                                Prof. Carmen Eloísa Lara



17/3/14

Hoy en nuestra escuela

Hoy fuimos testigo de un nuevo hecho que atenta contra el derecho que todos los niños y niñas de la  Escuela Básica Nacional La Victoria ... ¿Quienes fueron? ¿Porque lo hicieron? En verdad lo desconocemos... pero ya esto raya en abuso! Es maltratar las instalaciones, los murales, los vidrios... esparcir basura... Nosotros (estudiantes, docentes, padres de ambos turnos) el día de hoy hacemos un llamado a la comunidad... REPORTEN CUANDO ESCUCHEN Y VEAN ALGO EXTRAÑO EN LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA... Nuestros niños, nuestras niñas merecen un ambiente sano para estudiar... Gracias a los entes que se apersonaron en la institución con propuestas efectivas se les aprecia por ello... gracias a quienes colgaron los teléfonos... hoy entendimos que tipo de ciudadanos son...







10/3/14

Desfile Escolar 2014

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Plan especial Batalla de la Juventud

Los niños y las niñas de 1er grado no se quedaron por fuera de la celebración del Bicentenario de La Batalla de la Juventud, dibujaron y colorearon a los protagonistas del hecho histórico apropiándose de la significación del acontecimiento....

















Convivencia en tiempos difíciles

Convivencia en tiempos difíciles

Hoy se agudizan las tensiones por disparidad de ideas, visiones de mundo... Cómo atender estas situaciones para evitar conflictos y lograr el bienestar

por CARMEN ISABEL MARACARA  |  imagen: FOTO: WWW.SHUTTERSTOCK.COM | DOMINGO 16 DE JUNIO DE 2013


La diatriba política pareciera no dejar nada incólume y el conflicto por diversidad de puntos de vista puede llegar a los espacios más íntimos: en la pareja, el trabajo, la escuela. En momentos cuando la confrontación crece, los niveles de tolerancia van en sentido contrario, lo que hace necesario, según los especialistas, no perder la perspectiva y recordar que el otro, el vecino, amigo, familiar, es una extensión vital de cada quien.

Para desbrozar este camino es necesario encontrar puentes para el diálogo, puentes que producen los vínculos emocionales positivos que se tienen entre las personas; escoger el "diálogo para conectarnos o volvemos al viejo hábito de la violencia", en palabras de Elaine de Beauport (doctora en Educación y autora, junto a Aura Sofía Díaz, del libro Las tres caras de la mente, orquesta tu energía con las múltiples inteligencias de tu cerebro triuno), insertadas dentro del artículo Diálogo, negociación y acuerdosEmoción-palabra-acción. Resolución de conflictos en tres niveles, publicado en el portal www.elhumanoinfinito.net.

No obstante, no basta al parecer la voluntad inerte para dirimir un conflicto, sino que es necesario hacerse cargo y aprender a pensar y sentir las cosas en forma diferente, para lo que es necesario dar algunos pasos previos.

El origen de la rabia
Al ser consultada sobre la sanación de estas emociones en conflicto, Aura Sofía Díaz, psicóloga y doctora en Desarrollo Humano, explica que "puede sanarse la rabia, especialmente si tenemos toda la información posible acerca de ella. En mi opinión, la causa de mi última rabia no es la importante, la que tengo que buscar es la original, la primera. ¿Desde cuándo estoy poniéndome brava porque bloquean mi poder? ¿Desde cuándo me vengo 'calentando' porque no hacen lo que yo quiero? ¿Desde cuándo actúo separándome del otro porque no me da lo que quiero o lo que pienso que es justo?".
"¡El origen de la rabia es tan viejo como nosotros mismos! La rabia se origina mucho más atrás, en la niñez. Y es muy importante revisarla para sanarla, sobre todo si sabemos que una frustración pasa a ser rabia, y esta, no sanada, origina la violencia y el odio".

En el camino
Reconocer: Según De Beauport, para llegar a un acuerdo sobre lo que se hará, "se necesita reconocer las emociones de rabia y de tristeza, presentes en todo conflicto y que nos hacen sentir inseguros".

Los tres cerebros: Tanto para Díaz como para De Beauport, es menester reconocer la existencia de tres estructuras cerebrales diferentes: el cerebro límbico, el básico (tradicionalmente identificado como el inconsciente) y el neocortical, para canalizar estos sentimientos adecuadamente.
Sanar la frustración y la rabia: "Si no se curan la frustración y la rabia, si no desarrollamos nuestra capacidad de negociar, si no podemos darnos a nosotros mismos lo que queremos, seguiremos culpando a las demás personas, hasta que encontremos razones suficientes para justificar nuestra rabia, convirtiéndola en el odio que nos empuja a actuar con violencia contra el otro", aclara Elaine de Beauport para añadir que, igualmente, no puede negociarse con un solo cerebro, con la inteligencia racional, sino que también debe acudirse al cerebro emocional, para reencontrar la empatía, la motivación y el afecto que permiten generar acuerdos interpersonales.

Respuestas para avanzar
Por su parte, la doctora Aura Sofía Díaz revela su visión sobre cómo afianzarse en la búsqueda del encuentro mediante la resolución de los conflictos.

¿Cómo dar el primer paso para reconocerse en un otro al que se teme, al que se percibe ajeno o muy diferente a mí mismo?
"No percibas algo que te hace daño, percibe a tu favor. La neocorteza, o cerebro de pensar, es una cámara abierta al mundo. ¡Vuélvete un excelente fotógrafo para tomar solamente fotos que te den placer! Cambiará tu estado de ánimo rápidamente. Enfoca en lo que te hace sentir bien, haz de tu mundo un paraíso, no un infierno. Tu vida transcurre como tú quieres hacerla".
"Nadie es muy diferente al otro. Las diferencias están en sus circunstancias del momento. Todos tenemos las mismas estructuras cerebrales... es cuestión de lo que hagas con ellas. Yo me veo siempre en el otro: sus mejores características las tengo yo y sus peores características, si las reconozco en él, es porque me son conocidas".

¿Para iniciar una negociación, primero hay que reconocer las diferencias y luego avanzar en las cosas que unen?
"Es muy difícil negociar con alguien que consideras 'enemigo'. Las diferencias ya las sabemos. Para lograr iniciar un diálogo debes hacer antes el ejercicio del aprecio. Debo encontrar algo que aprecio: si no me gusta lo que dices, me gusta como te vistes, como te sonríes o como caminas, el esfuerzo que haces o como te acercas al otro. Esa misma cámara neocortical que escudriña al ver hacia afuera y piensa, debe poder enfocar hasta conseguir una buena imagen. ¿No actúas como yo lo haría? ¿Qué estas tratando de hacer? Yo puedo reconocer y apreciar algo en lo que tú tratas de hacer, aunque tu actuar no es como yo lo haría... 'Esposa, no me gustó todo el almuerzo, pero el sabor de las zanahorias me encantó'. Aquí sí hablaría de encontrar algo, una percepción de al menos un punto, por pequeño que sea, y que a su vez sea aceptado y reconocido por el otro como una verdad de lo que él/ella hace. Que no 'suene' a manipulación. Aprecia diariamente algo, el amanecer, el sol, tu sonrisa, tu país, el hogar que has logrado, cómo te abraza tu hijo...".

¿Si el otro, sea un personaje público, un vecino o un familiar, se percibe como enemigo, es posible incluso así dar un paso hacia el encuentro? ¿Cómo conseguir un territorio común?
"En lugar de estar 'percibiendo'  cosas que a veces no son tales, no dudemos en dar cualquier paso hacia el encuentro, sea hacia un familiar, vecino o personaje público. Dicen la religión y por la física moderna, que "todos somos uno". Que lo que te sucede a ti, influye en mí, modifica mi vida.  Altera mi vida tanto como trastorna la tuya. Somos formaciones de la misma energía. ¿Cómo pensar en separaciones? Lo hace sólo el cerebro de pensar, dejando de lado el sentir y actuando como si pudiéramos 'separarnos', ignorante de cuán juntas están nuestras suertes".

Desde su óptica,  ¿es posible que las personas puedan diferenciar los intereses que están en confrontación con las personas que tienen esos  intereses?
"Recuerdo lo que decía Elaine de Beauport, enamorada siempre de las capacidades del ser humano: 'Yo soy una maravilla... mi comportamiento puede dejar algo que desear'. Mis intereses confrontan tus intereses. Yo como persona no debo confrontarte porque una persona puesta contra la pared, arrinconada, ataca. ¿Es eso lo que yo quiero? ¿Atacar y ser atacada? ¿Quiero vivir en la confrontación? ¿O quiero vivir en paz?", concluye.

En similar perspectiva, luego del proceso revocatorio presidencial que se activó en el año 2004, el sacerdote y teólogo venezolano Bruno Renaud, quien ejerce su ministerio pastoral en Petare desde hace más de 45 años, afirmaba en una entrevista para la agencia brasileña de noticias Adital, que el primer paso hacia la reconciliación nacional pasaba necesariamente por dejar de ver a las personas con las que se tiene una diferencia política como la encarnación del mal, "porque, ¿qué reconciliación puede haber con el mal?". Desde su óptica, es necesario aceptar los matices en toda situación para no profundizar la separación.

Coordenadas
•Aura Sofía Díaz
E-mail: catedraucv.beauport@gmail.com / trescarasmente@gmail.com   

http://www.estampas.com/cuerpo-y-mente/130616/convivencia-en-tiempos-dificiles

Semana Bolivariana

En ocasión de la celebración de la Semana Bolivariana un grupo de escolares de diversos grados bailaron La Culebra de Ipure.